Абдурахмонзода Зухро Холовна - кандидат медицинских наук, Директор
г. Душанбе
Zuhro Kholovna Abdurahmonzoda- PhD in Medicine, Head
Dushanbe
Раупов Фирдавс Орифович - Заместитель директора по учебно-методическому отделу
г. Душанбе
Firdavs O. Raupov - Deputy Head for Scientific and Methodological Affairs
Dushanbe
Сафохонов Довуд Тоҳирович - кандидат медицинских наук, заведующий учебным отделом
г. Душанбе
Dovut T. Safokhonov - Physician, Lecturer, Head of Educational Department
Dushanbe
Цель: обобщить шаги по внедрению модульного подхода и обучения, ориентированного на формирование профессиональных компетенций в системе сестринского образования Таджикистана.Материал и методы: исследование включало онлайн-опрос с использованием Google Forms среди преподавателей, студентов медицинских колледжей и практикующих медсестёр (n = 80); сравнительный анализ учебников по сестринскому делу в странах постсоветского региона; применение принципов обучения, основанного на формировании компетенций, и технологии смешанного обучения при разработке модульного контента. Дополнительно изучались стандарты Международного совета медсестёр (International Council of Nurses, ICN) и Всемирной организации здравоохранения (World Health Organization, WHO), а также уровень цифровой доступности в учебных заведениях.Результаты: 65% респондентов назвали печатные учебные материалы с QR-кодами предпочтительным форматом; 87,5% сообщили о полном или частичном доступе к интернету. Анализ выявил низкую представленность модульных и цифровых элементов в используемых учебниках. Разработанная модель сочетает модульную структуру, цифровые инструменты (QR-коды, видеоуроки, онлайн-тесты) и обучение, ориентированное на формирование профессиональных компетенций в соответствии с международными стандартами.Выводы: внедрение модульного подхода и обучения, ориентированного на формирование профессиональных компетенций с цифровой поддержкой, является реалистичным и перспективным направлением развития сестринского образования в Таджикистане. Большинство пользователей подтверждают удобство использования печатных материалов с QR-кодами для перехода к онлайн-ресурсам. Это подтверждает целесообразность разработки комбинированных (бумажно-цифровых) форматов. Необходимы институциональная поддержка, повышение цифровой грамотности и развитие устойчивой образовательной инфраструктуры.
Objective: To summarise the steps taken towards implementing a modular, competency-based approach to nursing education in Tajikistan.Materials and methods: The study comprised an online survey conducted via Google Forms among teachers, medical college students and practising nurses (n = 80), a comparative analysis of nursing textbooks used in post-Soviet countries, and the application of competency-based and blended learning principles to the development of modular content. Additionally, international standards (ICN, WHO) and the level of digital accessibility in educational institutions were examined.Results: A total of 65% of respondents indicated a preference for printed materials supplemented with QR codes, while 87.5% reported having full or partial internet access. The textbook analysis revealed limited integration of modular and digital components. The developed model incorporates a modular structure and digital tools, such as QR codes, video lessons and online tests, which are aligned with international standards and competency-based learning.Conclusions: Implementing a modular, competency-based learning model supported by digital tools is a feasible and promising way to advance nursing education in Tajikistan. Most respondents confirmed the convenience of hybrid (print-digital) formats, particularly printed materials with QR codes for accessing online resources. However, successful adoption will require institutional support, improved digital literacy and the development of sustainable educational infrastructure.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.